我的教育信念 - 生命教育

 

引言:

  一般人都認為大學課程很重要,但是每個孩子的第一課其實也很重要的,因為有好的開始便是成功的開端。如果第一課能令孩子愛上上學,每天懷著開心快樂的學習心情,那麼學與教便能更輕鬆及更有意義了。我的教學信念是以生命影響生命;以熱誠的心引領孩子透過學校生活,結合知識、信仰、文化和生活,培養完整人格。更秉承了本人母校之校訓「謙、愛、勤、誠」建立目標,發揮崇真精神,愛己愛人的「生命教育」。因為我深信生活在[信、望、愛]中的孩子,必能愉快、健康地成長,成為未來社會上承先啟後的人材。

內容:

  轉眼間頓覺時光飛逝,執教經已廿載的我,回想起過去的種種,的確使我興奮莫名,有些卻令我失意灰心。入行之初,我從未遐想過什麼理想和抱負,只因外子亦是一位教師,而且學校的假期較多,使我能有充份的時間去照顧家庭,自私的我便當上了幼師。因為我只現實地為了工作,為了生活,並沒有真正的為孩子付出過甚麼,所以每當看到孩子們純真、活潑和愛我的時候,與及家長們對我的尊重和愛戴時,我便感到有點兒慚愧和內疚。

  於數年前翻閱資料時,發現互聯網上流傳了一個外國教師的故事,更啟發了我對教育的使命。內容是敘述一位名叫湯遜太太的教師,每當學期開課的第一天,她總是例行地對她的學生說相同的一番話。她說:「我愛每一位學生,尊重和愛護你們,無論你們已往的學業和行為如何,我都會一視同人的。」其實她知道自己是在說謊的,因為當她看到這五年級班的學生中,一位叫史托特的孩子時,她便想到往年這個問題小子所製造的麻煩,已經怒火中燒了。弧僻、反叛、破壞….等,她所想得出的壞形容詞都好像適用於他身上。每當批改到史托特的習作和試卷時,湯遜太太都可預知成績,總是狠狠地給他一個大大的〈交叉〉和一個紅紅的〈F〉。某一天,湯遜太太偶然翻閱史托特的檔案時,才赫然發覺他在一、二年級時的成績和品行都是非常出色的,更是老師們的寵兒,及後家庭發生了變故,自從他最愛的媽媽離世後,一切都轉變了,他的性格和學業都像滑輪般從高處滑下來了。湯遜太太閱後感到慚愧及內心不安。

  聖誕節來了,學生們慣常都會送禮物給老師的,他們充滿期盼和好奇地看著老師逐一把禮物拆開。當史托特上前送禮物時,他滿面通紅,湯遜太太接過來後連忙拆開,心堨蝷Q分緊張。禮物一打開卻引得哄堂大笑,原來內堿O一隻殘舊的手鐲和一瓶用剩三份一的香水,她沒有說話並立即把手鐲戴上及溫馨地塗上香水,然後向班內的學生說:「這是我最好的禮物!」放學後,史托特站在走廊的一旁,等待著湯遜太太的經過,然後悄悄地對她說:「你的氣味真像我的媽媽。」從此,史托特改變了,湯遜太太也改變了。她實現了每個學年的第一天對學生所說的話和承諾。及後每年的聖誕節,湯遜太太都收到史托特的賀咭。高中畢業了,大學畢業了,他已經是醫生了。今年湯遜太太更收到他的結婚喜帖,還邀請她作主婚人哩!在婚禮上史托特執著湯遜太太的手說:「我不知如何說多謝,沒有你,我沒有今天。」「不用謝,沒有你,我不知道甚麼是教育。」湯遜太太說。

  故事說罷了,除了以上兩位的改變外,還有我,因為既是老師又是母親的我,深深地被他們感染了,改變了,更能體會兩者之間的共通點與及矛盾之處,繼而懂得作出平衡。他們使我對教育充滿了熱誠和使命,更促進了我的信念「生命教育」。藉著此信念,本人極冀望能在幼教中發揮愛的訊息。聖經中說:愛在適當的表達中茁壯,在壓抑的沉默中枯萎,只有感受到愛的孩子才會培養出健全的自尊,而自尊更是所有智能發展的基礎。同時作者(Sidney Jourard) [透明的自我]( Transparent Self)一書中指出,能夠表露內在情感體驗的人,較容易和人建立深層的關係,願意流露並與他人分享內在情感,意味著「愛和信任」。因此能與幼兒建立互愛、互信,彼此互相影響,這也是生命教育中重要的一環。

  記得若干年前,我仍在進修「QKT」時,有一位任教[中國語文]的老師,她的名字叫廖佩莉,她給我的印象很深刻,她曾經問過一句話:「當你獨處時,你也能慎己?」那時候的我並沒有甚麼感受,但現在隨著時光的流逝,人也隨著歲月催於成熟,這使我明白到箇中的玄機,原來「老師」能以身作則和言行一致是非常重要的,教導孩子並非只憑口講,只顧在人前裝模作樣,滿口仁義道德,內堳o面目全非。同時作為老師和家長的我,更明白到學校與家庭的溝通和合作對教養孩子是何等的重要哩!因為兩者都是他們生活之中最親近的人,要成為他們的好榜樣;要以生活、生命帶給他們正面的訊息,潛然默化地感染他們,使其能發揮所長。家校合作,大家懷著共同的目標,攜手培育下一代,發揚及延續「生命教育」的意義。

  總結:

  傳統教育強調的服從性紀律,傳統課室的教學組織模式,只著眼於紀律訓練而多於啟發智能的需要,這些集體服從性的學習己不合時宜了。反觀現在的資訊年代所要求的是小組織、小規模而富創造力的小團隊,要使他們富有主動性和靈活性,能迅速根據形勢而行動,發揮團隊的合作精神與及其個人的特質,以達至協調和融入團隊之效。幼兒教育是幼兒踏進社會團隊的第一步,因此決不能草率輕視的,絕對需要學校、家長和社會人仕高度的關注和重視。「生命教育」的意義在於孩子能做到積極樂觀、懂得尊重生命、欣賞生命,最後能夠掌握自己的生命。延續「生命教育」使孩子能適應新型的社會組織模式創造成就,這便是我的教育信念了。

 

 

 

 

 

 

參考書目:

1.魏美惠(1995):《近代幼兒教育思潮》,台北,心理。

2.孫邦正(1996):《教肓概論》,台北,商務。

3.黃潔薇、李婉玲、陳惠玲()(2003):《幼師筆下的教育》,

                                 香港,香港教肓學院。

4.學前教育信息與研究(2004)雙月陛C

5.黃蕙吟、鄭美蓮(2003):《幼兒教肓之旅》,教育出版社有限公司。