教育界的劣幣驅逐良幣

董建華於上任後不久，提出了教育改革的八萬五方案，希望在短時間內，把香港適齡的專上學生人數比例，大幅提昇至百分之六十。仿照美國社區大學體制的副學士課程，從那時起便出現。然而，副學士究竟是甚麼呢？它的學術資格、技術訓練的比例如何呢？則連主辦及負責的相關官員及機構，答案都未能一致。然而，從三年前起計算至今天的二零零六年，副學士學位的學額數量，卻由二千增加至二萬。而主修選擇則由十幾種，增加至二百多種。而其中所謂工商管理、物流、旅遊等三個主修，又佔去所有課程中的六成多。當然，倘若統籌有道，課程的品質保證又做得好的話，這絕對是香港之福，能收窄本地持高等教育人數與同級先進國家及地區的比例。然而，香港現行的做法卻是任由舉辦機構「自負盈虧」與「自生自滅」。於是乎，相關的教育機構自然會想盡辦法去「收生」、「爭客」。而為了降低成本，又會聘請一些較新或較低資格的導師，以每年續約的形式去任教。但這還不止，要知收生既然是「身不由己」，那麼，學生的表現也自然祇能「順其自然」、「將貨就價」。因此，同樣是副學士也好，由不同學術或舉辦機構所「頒援」、「出品」的，品質、水準會很不一樣。長此下去，在經濟�W有名的「劣幣驅逐良幣」理論，就自然在香港的教育市場上出現。那時，「劣貨」會成為主流，而「良品」則會另投別處。希望教育當局要在問題未出現前，好好想一下預防的方法才好。