關於推行生命教育的多元反思

 

引言:

 

由近年的政府宣傳短片、大學生的功課指引,及年青人因避免失敗而不去見工說起……。

 

** 歷史的懲罰?過份保護的結果?

 

1.      何謂生命教育?

a.       狹義:死亡教育

b.      廣義:生死、價值、生存態度及生活技能

 

2.      生命教育在香港推行的概況

a.       沒有正式推行

b.      散見中、小學倫理科及大學的通識科

 

3.      在課堂上進行生命教育的限制

a.       事不關己及人為處境的限制

-         剪報、工作紙、遊戲

b.      輕鬆學習  Vs  學習輕鬆

-         又是工作紙?又玩遊戲?

c.       教師的重複經驗

-         教倫理科,共八次

-         中文科、社會科、宗教科兼任

 

4. 進行生命教育的多元反思及儆醒

a. 權力情意結  Vs  善意教導

例:如果只剩下一個月命,你會做什麼?怎樣安排。

    (答:借錢返深圳……。)

b. 良知(感覺、情緒)直覺  Vs  道德(目標、後果)分析

例:如果鄰居失火,你發現屋內有小朋友被困,你會怎樣做?為什麼?

    (答:1. 報警。電視/屋企人教的。

         2. 睇黿洐爣洠魽C救到就救。冇得解。)

c. 階級偏見 Vs  普遍價值 

例:你的理想生活是怎樣?

    (答:M七、八千一個月,可以住番公屋。96,中七,男生。)

d. 城市人價值  Vs  人的生活品情調

例:煲水先?抑或M茶葉先呢?

    (答:無所謂。又唔係趕時間。)

    e. 世俗眼光  Vs  宗教情懐

      例:試寫下你的五年計劃。

          (答:盡心做好自己屬的生命。)

 

5. 總結:讓生活返回生活? 離開課室但予以學分?

 

6. 建議:1. 多撥資源予學生活動

         - 回歸七、八十年代?

        2. 鼓勵多作生活體驗及探訪

         - 臨屋、籠屋、山區體驗計劃?

        3. 義工參與

-         扶貧、助養?