關於推行生命教育的多元反思
引言：
由近年的政府宣傳短片、大學生的功課指引，及年青人因避免失敗而不去見工說起……。
** 歷史的懲罰？過份保護的結果？
1. 何謂生命教育？
a. 狹義：死亡教育
b. 廣義：生死、價值、生存態度及生活技能
2. 生命教育在香港推行的概況
a. 沒有正式推行
b. 散見中、小學倫理科及大學的通識科
3. 在課堂上進行生命教育的限制
a. 事不關己及人為處境的限制
- 剪報、工作紙、遊戲
b. 輕鬆學習 Vs 學習輕鬆
- 又是工作紙？又玩遊戲？
c. 教師的重複經驗
- 教倫理科，共八次
- 中文科、社會科、宗教科兼任
4. 進行生命教育的多元反思及儆醒
a. 權力情意結 Vs 善意教導
例：如果只剩下一個月命，你會做什麼？怎樣安排。
(答：借錢返深圳……。)
b. 良知(感覺、情緒)直覺 Vs 道德(目標、後果)分析
例：如果鄰居失火，你發現屋內有小朋友被困，你會怎樣做？為什麼？
(答：1. 報警。電視/屋企人教的。
2. 睇吓救唔救到。救到就救。冇得解。)
c. 階級偏見 Vs 普遍價值
例：你的理想生活是怎樣？
(答：揾七、八千一個月，可以住番公屋。96，中七，男生。)
d. 城市人價值 Vs 人的生活品情調
例：煲水先？抑或揾茶葉先呢？
(答：無所謂。又唔係趕時間。)
e. 世俗眼光 Vs
宗教情懐
例：試寫下你的五年計劃。
(答：盡心做好自己屬靈的生命。)
5. 總結：讓生活返回生活？ 離開課室但予以學分？
6. 建議：1. 多撥資源予學生活動
- 回歸七、八十年代？
2. 鼓勵多作生活體驗及探訪
- 臨屋、籠屋、山區體驗計劃？
3. 義工參與
- 扶貧、助養？